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主页教育信息化专题报道教育信息化教育使用实践共同体项目
2020年头，出人意料的新冠疫情打乱了人们的正常日子。校园病毒防疫变得愈加严峻和必要。能否让教室完结智能杀毒灭菌？湖北省武昌水果湖榜首小学五（7）班的江晨语、章子然、赵印天三位同学动起了脑筋，规划了让教室进行智能杀毒灭菌的科技小发明，获得了实用新型专利授权。湖北省武昌水果湖榜首小学通过人工智能实验室开设开源电子编程课程，培育孩子们的信息本质、立异知道和发明思想才能，有用激发了孩子们的发明爱好。
湖北省武昌水果湖榜首小学信息技术主任胡祖军表明，“小学生对人工智能的技术原理不能了解，传统授课办法不能很好地招引学生，有必要结合孩子们感爱好的论题，以体会和项目树立的办法展开讲堂教育。”
2017年以来，湖北省百余所中小校园开设了人工智能校本课程，湖北第二师范学院在其中发挥了演示、服务效果。2019年，湖北第二师范学院牵头申报教育信息化教育使用实践共同体项目，“中小学人工智能课程教育使用实践共同体”获批立项，环绕“中小学人工智能课程遍及、普适、普惠”的方针，共同体成员单位同舟共济、活跃展开活动，聚集了41个核心成员，构成中小学人工智能课程教育使用形式和课程攻略，构成8个典型事例，培育200多名高水平的主干教师队伍，会聚410课时优质教育资源，探求了推动共同体展开的长效机制，项目成效显着。
针对社会上一些训练安排为了利益，过火宣扬乃至是虚伪宣扬人工智能教育，把人工智能教育的泡沫吹大，增添了社会、校园、家长的教育焦虑问题，共同体大力推动以校园作为人工智能教育的主渠道，变小众教育为遍及教育、变精英教育为普惠教育，防止被企业过于名利化的利益推动，失掉教育“初心”。
人工智能遍及教育不是要中小学生都变成程序员，而是要注重全面育人，立德、勉励、启蒙、育智，要回归教育育人的实质和初心。共同体树立初期的11个成员单位的负责同志和5位专家研讨确认了本共同体的方针愿景，后边中小校园在申请加入共同体时，都许诺彻底了解并恪守共同体推动人工智能课程“遍及、普适、普惠”的理念和价值观，在校内遍及开设人工智能课程，让人工智能教育进讲堂，一切学生都能体会到人工智能带来的便当和应战，在遍及推行的前提下，再把学有余力且对人工智能特别感爱好的学生招进社团，进行前进式培育，校内教育不得向学生收费。
中小学人工智能在全国还归于新学科，可供学习的效果和阅历还不多，教材、教育资源均未构成系统，部分教材对配备器件依靠过多，没有教育渠道和器件就无法展开，不利于遍及教育。学习其他共同体建造的成功阅历，共同体树立了人工智能课程资源建造与效果同享机制、人工智能实验室场所及建造计划同享机制，把共同体成员单位分为小学、初中、高中三个小组，各校主责必定数量的课程和教育资源，组内每月沟通课程资源和教育研讨，打磨精品课程，组间每季度安排教育演示和教研活动，打造课程系统，构成9个专题、86节优异演示课。专门开发湖北省中小学人工智能教育渠道，按小学、初中、高中三个学段，入门、进阶、前进三个层次，免费同享优异课程资源，助力有意开设人工智能课程的校园快速开设课程。
联合湖北省教育信息化展开中心环绕“遍及、普适、普惠-新时代中小学人工智能课程资源建造与展开”，展开人工智能课程资源搜集活动，课程资源分为教育视频、教案和课件两类。小学阶段主题为“人工智能与图形化编程”，用小学生可以了解的思想办法科普人工智能常识，教育使用图形化编程软件树立简略的人工智能系统；初中阶段主题为“人工智能与开源硬件”，使用掌控板、Micro：bit、Arduino等开源硬件或机器人组件教育人工智能原理，表现机器学习和智能生成的原理，树立中等杂乱的人工智能系统，使用人工智能技术处理日子中实际问题；高中阶段主题为“人工智能开端与Python编程”，使用Python言语教育典型人工智能算法的完结进程，通过树立简略的人工智能使用模块，亲历规划与完结简略智能和系统的底子进程与办法；人工智能师资训练主题为“人工智能+教育”，内容包含人工智能导论、机器学习、人工智能系统树立、人工智能教育使用、人工智能与学科交融以及与人工智能相关的STEAM教育、创客教育、机器人教育等。
人工智能课程需求实验室，但不同厂家会供给不同的教育配备，共同体主张各校依据实际需求挑选，既要考虑班课教育需求，又要满意社团活动需求，现已建成实验室的成员校将其建造计划同享出来，让更多有建造需求的校园学习学习。
中小学人工智能课程的课程性质是什么，课程方针怎么定位，课程结构和内容包含哪些，这是共同体有必要首要考虑的大问题。在湖北省教育厅科技处和省教育信息化展开中心的辅导下，共同体联合拟定了《中小学人工智能课程攻略》，将中小学人工智能定位为实践性、归纳性、展开性课程。
中小学人工智能课程旨在培育学生的人工智能知道、技术立异思想、使用实践才能和智能社会职责。课程通过供给技术多样、资源丰富、交融展开的智能化环境，协助学生从全体上较全面和明晰地知道人工智能，把握人工智能的底子概念、底子原理和底子办法，了解人工智能研讨与使用的新进展和新方向，知道人工智能在人类出产和日子中的重要价值，开阔学生常识视界，培育学日子跃思考、谨慎立异的科学情绪和处理实际问题的才能，全面前进中小学生信息本质和习惯智能社会的才能。
中小学人工智能课程的教育内容可分四个层面，即人工智能通识、人工智能技术、人工智能系统、情绪与价值观。教育内容在小学、初中、高中三个阶段出现梯度加深，如对人工智能的知道方面，小学阶段学生可以了解人工智能便是让机器去完结曾经只要人才可以完结的智能作业，初中则要了解人工智能便是与人类行为类似的计算机程序，高中则要知道到人工智能是会学习的计算机程序，能依据对环境的感知，做出合理的举动，并获得最大收益。教育内容跟着学生认知水平缓常识才能的前进而逐渐加深。
“中小学人工智能课程应杰出体会、探求和沟通，由于人工智能是一个交叉学科，常识系统杂乱，中小学不能过火重视常识系统的完好性，应该以项目式学习为首要形状，通过翻转讲堂重构教育安排办法。”武汉市汉阳区教育局电教馆谭婷馆长指出，要树立人工智能课程点评系统，点评应以促进学生学习、改进教师教育为底子意图，防止过于重视常识与技术。
人工智能教育开课不是意图，前进学生的归纳本质才是教育的意图。通过近两年的教育实践，共同体校园师生才能本质前进显着。成员单位活跃安排学生参加“电脑制造大赛（信息本质前进实践活动）”“信息技术立异与实践大赛（NOC）”“全国科普日”“院士专家进校园”“宋庆龄少年儿童发明奖”“明日小小科学家”“云上科技嘉年华”等科技实践活动，获得丰硕效果。
武汉市吴家山第三中学以“科创教育”为特征，以“杰出教育”为统领，确认了“低起点教育，面向全体学生；分层次要求，表现个体差异；高标准培育，开发优势智能”的科创教育展开思路。校园主干教师长时间参加人工智能课程的学习、开发、施行、训练等活动，不只促进本身的前进及校园人工智能教育的良性展开，并且对区域构成了很好的辐射和拉动效果。2021年建党100周年前夕，以“学党史、知党情、感党恩”为主题，制造人工智能科创著作为党庆生。
武汉市楚才中学钱浩等教师引导学生学以致用，辅导学生完结了英语单词听写App小程序开发，让学生完好阅历了需求剖析、程序规划、试用反应、修正完善、点评等进程，学生生长前进显着，并荣获全国青少年人工智能立异应战赛Stacktop程序规划赛金奖。
在教育部科学技术与信息化司、中心电化教育馆的辅导下，“中小学人工智能课程教育使用实践共同体”将持续发挥演示引领效果，活跃展开“结对帮扶”活动，共建同享优质教育资源，安排师资训练、沟通汇课等教研活动，安排科普教育、比赛展现等本质前进活动，不断推动中小学人工智能课程“遍及、普适、普惠”和人工智能教育均衡展开。
为深化信息技术与教育教育深度交融，聚集人才培育形式变革，活跃推动“互联网+教育”展开，在教育部科学技术与信息化司领导下，中心电化教育馆安排施行了教育信息化教育使用实践共同体项目。
2019年度项目聚集网络学习空间、在线敞开课程、跨学科学习（STEAM教育）和智能教育四类信息化教育使用形式的使用、总结和提炼，构成了一批成熟度高、可学习、可推行的，以实践共同体为安排形式的信息化教育使用新形式。
由湖北第二师范学院牵头的“中小学人工智能课程教育使用实践共同体”项目归于智能教育信息化教育形式的共同体项目。
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